Scientific Journal Certified with the International Standard ISO 9001:2015 - SGS

Journal of Scientific and Technological Research Industrial - Professionals On Line ISSNe: 2961-211X

Fundamentals of Hybrid Education for an emerging University Curriculum contextualization
New submission
PDF (Spanish)

Keywords

Educación Híbrida
habilidades tecnológicas
Tendencias Industriales

How to Cite

Fundamentals of Hybrid Education for an emerging University Curriculum contextualization. (2023). Journal of Scientific and Technological Research Industrial, 4(1), 02-10. https://doi.org/10.47422/jstri.v4i1.32

Abstract

The predisposition and educational trends of change towards academic and social modernity, It requires having a modern vision on curricular knowledge articulated and factual with the research processes, social responsibility, academic training, with prevailing knowledge of higher education, social action and the university-industry relationship. From this perspective, Hybrid Education requires the acquisition of technological skills, humanists to face the challenges of Education 4.0 and Industrial Trends, as the axis of university training programs. Based on this, an alternative is proposed for curriculum design from the Hybrid Education approach, in order to guarantee Comprehensive training and the development of society.

PDF (Spanish)

References

Colomé, D. (2019). Objetos de Aprendizaje y Recursos Educativos Abiertos en Educación Superior. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (69), 89-101. h t t p s : / / d o i . o r g / 1 0 . 2 1 5 5 6 /edutec.2019.69.1221

Guba G, Egon, Lincoln S., Yvonne. (1989). Fourth Generation Evaluation. London: Editorial Sage Publications.

Kuhn, Thomas. (1962) La estructura de las revoluciones científicas. Chicago, E.U: Editorial Universidad de Chicago.

Jesús María Minguet-Melián & Tim Read (2008), Informática Fundamental (Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces.

Morales, M., Trujillo, J.M. y Raso, F. (2016). Percepción del profesorado y alumnado universitario ante las posibilidades que ofrecen las TIC en su integración en el proceso educativo: reflexiones, experiencias e investigación en la Facultad de educación de Granada. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 5(1), 113-142.

Oteiza, F. y Montero, P. (coordinadores). (1994). Diseño de currículum. Santiago, Chile: MINEDUC-MECE.

Paredes, Í; Naranjo, M; Paredes, A; Ávila, M; Casanova, I; Canquiz, L; Moncada, J; Albuja, L y Aranguren, J. (2018). Formación integral, enfoque por competencias y transversalidad curricular. Un nuevo paradigma educativo. Disponible: https://cutt.ly/dE7QQFZ

Peinado, P., Prendes, M. P., y Sánchez, M. M. (2019). Clase invertida: Un estudio de caso con alumnos de ESO con dificultades de aprendizaje. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (70), 34-56. https://doi.org/10.21556/edutec.2019.70.1419

Severin, E. (2017). Un nuevo paradigma educativo. Revista Educación y Ciudad, (32), 75-82. https://doi.org/10.36737/01230425.v0.n32.2017.1629

Soto, V. (2003). Paradigmas, naturaleza y funciones de la disciplina del curriculum. Revista Docencia, vol. 20, 36-46. Santiago de Chile.

Taylor, Peter. (2008). El currículo de la Educación Superior para el desarrollo humano y social. En: La Educación Superior en el Mundo. Educación Superior: Nuevos Retos y Roles Emergentes para el Desarrollo Humano y Social, (pp.89-101). Global University Network for Innovation. Barcelona, España: Ediciones Mundi-Prensa.

Tapiero, E. (2013). Currículo y crítica informacional. Florencia: Universidad de la Amazonía. Recuperado de http://www.elitv.org/documentos/libros/ Libro%20Curriculo%20y%20Critica%20Informacional.pdf

Unesco. (1998) Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: visión y acción. Recuperado desde http://www.unesco.org/education/ educprog/.../declaration_spa.htm

UNESCO. (1997b). Declaración y Plan de Acción sobre la Educación Superior en África. Conferencia Regional. Dakar: Editorial UNESCO.

Valdez, L. M., Guerrero, M., Oliva, D. B., y Ávila, O. G. (2019). Análisis situacional: Hacia la planificación estratégica en educación a distancia en el Tecnológico de San Luis Potosí. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (70), 119-132. https://doi.org/10.21556/edutec.2019.70.1447

Villaseñor, G. (1997). La identidad en la educación superior en México. México: Centro de Estudios Sobre la Universidad, Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco, Universidad Autónoma de Querétaro.

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright (c) 2023 Fernando Viterbo Sinche Crispín , Franklin Moises Gilvonio Yaranga, Freddy Juan Bueno Solís